[MESA 1.1] Educación tecnológica en clave de tecnologías para el desarrollo inclusivo sustentable

Conoce a los expositores de la Mesa Redonda 1.1. «Educación tecnológica en clave de tecnologías para el desarrollo inclusivo sustentable» que tendrá lugar en el #congresopraxis en modalidad virtual el lunes 28 de octubre.

 

Expositores:

 

“Educación tecnológica y emancipación social”

Irlan von Linsingen

Profesor Titular de Posgrado en Educación Científica e Tecnológica (PPGECT) de la Universidad Federal de Santa Catarinay del Posgrado en Enseñanza (RENOEN/UFS) de la Universidad Federal de Sergipe. Graduado em Engenharia Mecânica, com mestrado em Ciências Térmicas, doutorado em Educação em Ciências e pós-doutorado em Ciências Sociais na Universidade de Coimbra-Portugal. Desenvolve projetos de mestrado e formação em Agroecologia em Cooperação Técnica com a Universidade Nacional de Timor-Leste. Foi Diretor Acadêmico do campus UFSC/Blumenau. Trabalha com temas dos Estudos e Educação CTS, discursos da ciência e tecnologia, Tecnologias Sociais, Estudos decoloniais.

 

“Educación en Tecnologías para el Desarrollo Inclusivo Sustentable en carreras de Ingeniería”

Karina Ferrando

Profesora Titular en la asignatura Ingeniería y Sociedad. Directora de la UDB Cultura e Idiomas en UTN-FRA. Doctora en Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias Sociales (UBA). Magister de la UBA en Política y Gestión de la Ciencia y la Tecnología. Educadora del Programa Internacional de Ingeniería (PCEII-IGIP). Diploma de Posgrado en Diseño Estratégico de Tecnologías para el Desarrollo Inclusivo Sustentable (UNQ). Desde 2006 ha realizado presentaciones, en congresos, jornadas, seminarios, talleres, publicaciones nacionales e internacionales, contribuciones de capítulos en libros y dictado de conferencias.  Invitada como experta en formación complementaria de ingenieros en eventos nacionales y de la región.  Evaluadora de Proyectos CyT.

 

«30 años de una unidad CTS en una facultad exacta y natural uruguaya»

Amilcar Davyt

Profesor Adjunto de Ciencia y Desarrollo de la Facultad de Ciencias de la Universidad de la República (Uruguay). Es Dr. en Política Científica y Tecnológica por la Universidad Estadual de Campinas (Brasil). Ha trabajado en diversos temas de políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación en países periféricos, entre los cuales se encuentran cuestiones vinculadas a la organización y dinámica de instituciones de fomento, los modelos, estrategias e instrumentos de política, la incidencia de organizaciones internacionales, los sistemas de evaluación académica y las políticas universitarias.

 

“Formación de profesores en ET como problema sociotécnico” 

Nancy Rosa Alba Niezwida 

Profesora en Educación Tecnológica, por la Universidad Nacional de Misiones, Magister y Doctora en Educación Científica y Tecnológica, por la Universidad Federal de Santa Catarina (2007) y Diplomada en Diseño Estratégico de Tecnologías para el Desarrollo Inclusivo y Sustentable en la Universidad Nacional de Quilmes. En la Facultad de Arte y Diseño, de la Universidad Nacional de Misiones, es profesora adjunta exclusiva del Profesorado en Educación Tecnológica y directora de la Especialización en Educación Tecnológica. Dirige e integra proyectos y trabajos de extensión, investigación y posgrado en temáticas vinculadas a formación docente en Educación Tecnológica desde contribuciones de Paulo Freire, Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología y Educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad. 

 

«La Formación Docente como llave para la Educación en TeDIS en la Educación Técnico Profesional de Nivel Secundario de la Provincia de Buenos Aires»

Lucas Sotelo

Lucas Sotelo es Magíster en Currículum por la UNLZ. Es Asesor Curricular de la Dirección Provincial de Educación Técnico Profesional de la Provincia de Buenos Aires. Posee formación técnica y en educación con amplia experiencia en la construcción curricular. Es docente de grado y posgrado en la UNLZ y UnaB y consultor sobre currículum y evaluación en múltiples instituciones universitarias.